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教育支教请别拿山区孩子作试验

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发表于 2010-7-30 11:07 | 显示全部楼层 |阅读模式
近年,外地大学生来南漳支教的不少。本来这个方法是好的,让山区孩子接受到外地先进的教育方法,又让年轻大学生得到锻炼。
  但是这中间有几个大学生是心甘情愿到山区支教的?不过是想干三年,好进城转正。上班是混天天、数日子,只待三年到期,好进城。有的课都不备,自认为是大学生、水平高。可教出来的学生分数是让人惨不忍睹,一个字差。不接受批评,自以为是。
  这些人三年一到,屁股一拍,走了。可山区的学生误了一生,谁来负责,谁来赔?小学生都不好,能教中学生?
  强烈要求,欢送有些滥竽充数的支教大学生从那儿来滚回那儿去。我们山区不是你们渡金的地方,不要拿我们的孩子作试验。万一不能回去,建议做后勤工作,别误了孩子。
  误人子弟,是杀人不见血。
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发表于 2010-7-30 19:07 | 显示全部楼层
那是资教,支教是刘总会搞的事,就是怕下面的老师调上来后,下面缺老师再安排支教。不管是哪种教,都是在高形式,走样子,谁安心在山区里苦熬。
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发表于 2010-7-31 11:18 | 显示全部楼层
wzg6
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发表于 2010-7-31 14:37 | 显示全部楼层
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发表于 2010-8-6 23:49 | 显示全部楼层
wzg19e
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发表于 2010-8-7 00:54 | 显示全部楼层
  由于选派城镇教师到农村学校工作是一项刚刚开展的工作,从支教活动的组织者、支教教师、派出学校与接收学校四个主体来看,我县的支教活动仍明显存在一些问题:
  1.组织者:支教目标错位
  作为支教活动的组织者,市教育局开展支教的目标更多的是偏向于分流超编人员,而不是向农村提供师资。由于目标的偏差,导致最需要补充教师的农村小学并没有接收较多的支教老师。在调查中发现,城区的教师大多愿意到距离最近的农村小学。某乡镇农村小学位于城乡结合处,该校校长说:其他农村小学要去迎接城区的支教老师,而本校对愿意来的老师还首先进行考核、挑选。该校距城区较近,这成了对支教老师最具吸引力的一个因素。
  既然是下乡支教,自然是根据农村学校的实际需要,从教师的年龄、职称、学科等多方面考虑,选派教师到最需要的地方去工作。将支教老师作为一个火种,带动整个薄弱学校教育质量的提高。同时,对支教的时间、频率、补助、奖励等方面做出详细规定,对优秀教师具有一定吸引力,将其作为一项长期的政策确立下来。然而实际情况是支教人员的质量、支教的地区、支教老师的任务并没有成为教育主管部门重点考察内容,没有将城乡教育均衡发展作为教育工作的长期目标,而是将城区教师分流当作支教的重要形式,从而导致了一系列的问题。例如,作为教育主管部门对于支教的其他配套工作并未做好。虽然规定了跨乡镇支教可以获得100元的交通补助,但由于这项开支并没有先例,而教师工资由市财政统一发放,因此交通补助迟迟没有发给教师,教育局仍在与财政局协商。作为本乡镇内支教的老师并没有任何补助,交通费用需要自己解决,这无形中加重了支教老师的开支,对于到偏远地区支教的老师来说,食宿又是一笔不小的开销,如果不解决支教老师的后顾之忧,恐怕对他们工作的积极性会产生一定影响,也不利于支教活动的长期开展。
  2.支教老师:质量无法保证
  超编的学校掌握着选派教师下乡支教的标准,仅仅让本校多余学科最年轻的教师和落聘的教师去支教,他们的出发点更多的是从本校的发展考虑,而非为农村学校提供高水平师资。有的校长明确表示不会把教学骨干送到农村支教,而是简单的以年龄作为界限,派最年轻的教师到农村去。教育主管部门只对支教人员的数量做出限制,而支教人员的质量等方面却并不在意。这导致支教活动在乡镇中学和中心小学受到一些抵触,这些学校基本都是本乡镇最好的学校,对于选派下来的支教老师不信任,不愿意接收支教老师。某中学选派了4名教师下乡,他们在农村工作一年之后,作为接收学校会对其做出一个考评。该校校长表示,如果考评不及格,那么他们仍就留在农村学校,不能返回原学校工作。这种做法不由得令人反思,农村学校仅仅成为接收城区富余人员的一个机构,至于这些教师的工作如何,能不能对当地学校产生正面积极的影响并不是城区学校所考虑的。如果教师在农村的工作不合格,还让他们继续留在农村这究竟是支援农村教育还是不利于农村教育?
  大多数教师仅仅把到农村工作一年就当作支援农村教育。在下乡支教的人员中除了少数是自愿报名以外,大多数教师并不是情愿到农村去工作的。他们将支教一年当作自己能够在城区继续工作的一个必需条件,至于自己到农村学校后工作的重点究竟在哪里并不清楚。选拔城区教师下乡支教不仅仅是让支教老师在农村上课,更为重要的任务是下乡教师能够将自己所掌握的教学方法、教育理念与农村教师交流、共享。不仅要上好自己本职的课程,要把传播教育经验、教学技能当作一个支教目标。目前的支教老师很少有学科骨干教师,他们对提高学校的整体水平来说还力不从心。
  3.派出学校:处于矛盾之中
  目前,我县处于初中升学的高峰期,小学的入学人数逐渐减少,一些初中学校正尽量从农村选拔优秀教师任教,他们对于下乡支教表示难以接受。另外,由于下乡支教涉及到教师的切身利益,对于选派哪些人下乡、不同学科之间如何安排等问题学校并没有明确的规划。等一年之后,如何选派第二批教师下乡,既要保证学校不超编,又要确保紧缺学科教师和骨干不下乡,成为令校长为难的事情。在访淡中发现,中学校对派教师下乡支教没有积极性。作为中学更主要的是把精力放在提高学校的升学率上,教师队伍相对稳定,而且普遍掌握了多媒体教学技术。他们对乡村教师到城区工作学习持怀疑态度,担心乡村教师根本无法胜任本校的教学工作。由于农村学校设施不齐全,学生水平较低,一些教师担心到了农村很难有发挥自己优势的空间,因此,更愿意采用带课下乡的方式来指导农村教师。
  4.接收学校:加重了经济负担
  农村小学对支教老师基本都是持欢迎态度。这是由于农村学校长期是本地教师任教,对于近年来的课程改革非常不适应,而城镇教师在多媒体教学和新课改方面具有较大的优势。但是除了少数条件较好的农村小学之外,其他学校很难负担支教老师的食宿问题。以某小学为例,他们将支教老师安排在教学楼里住宿,生活用品由学校统一购买,并安排一名厨师负责他们的伙食,这对于本财政紧张的学校来说无疑增加了经济负担。一些农村小学没有接收支教老师,一个重要的困难就是无法安排食宿问题。而且,由于额外增加了下乡支教教师的经济负担,这对其工作努力程度也产生了消极影响。从教育经济学的角度来看,在市场经济条件下,教师是否愿意从事教育事业、教师在工作岗位上付出多少的努力来从事教育活动,都取决于从事教育事业和付出教育劳动所能得到的报酬。教师会将所得到的报酬与付出的直接成本和机会成本相比较,然后来决定自己是否付出全部的精力来教学。由于在本乡镇内支教教师先由个人承担交通费用,而在跨乡镇工作的教师因为食宿在外给他们带来不便,不少支教老师认为在农村生活增加了家庭的额外花销,不愿意继续在农村学校呆下去。
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发表于 2010-8-7 09:04 | 显示全部楼层
wzg29f
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发表于 2010-8-7 09:04 | 显示全部楼层
wzg29f
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发表于 2010-8-9 13:49 | 显示全部楼层
同感,支持
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发表于 2010-8-10 14:18 | 显示全部楼层
支教是一种手段,害的是山区孩子,阿门
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 楼主| 发表于 2010-8-10 18:56 | 显示全部楼层
如果说城里人不愿下乡,也不必勉强,每个乡镇不是没有人材,就地招聘。我不相信乡镇没有年轻人愿意当教师。现在是城里人不愿进山,又不愿给山里人机会。如此下去,山里老教师都退休了,不是没人教书了?
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发表于 2010-8-10 20:28 | 显示全部楼层
wzg1f
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发表于 2010-8-10 23:35 | 显示全部楼层
我找算命先生看了,刘总贿这个比儿子的名字改的就有问题,总贿就是"总喜欢受贿的意思",他老爹当年生他个龟儿子的时候就不应该取这个名字,算命先生说改给"刘不会"这个名字他就不会坐牢了.这不是迷信,是有科学道理的!所以鄙人认为取名字是一门很深的学问,关系到人一辈子的命运!要慎之又慎啊!
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发表于 2010-8-10 23:40 | 显示全部楼层
我找算命先生看了,刘总贿这个比儿子的名字改的就有问题,总贿就是"总喜欢受贿的意思",他老爹当年生他个龟儿子的时候就不应该取这个名字,算命先生说改给"刘不会"这个名字他就不会坐牢了.这不是迷信,是有科学道理的!所以鄙人认为取名字是一门很深的学问,关系到人一辈子的命运的!要慎之又慎啊!
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发表于 2010-8-11 00:31 | 显示全部楼层
支持,统一观点
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发表于 2010-8-11 09:53 | 显示全部楼层
电信固定电话声讯充值和移动手机短信充值正式上线,打个电话、发个短信就能完成充值啦~欢迎大家试用。
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发表于 2010-8-11 13:06 | 显示全部楼层
赞同A路见的观点,本地好多优秀青年背井离乡在外地私立学校教书,而招录素质低下、人在曹营心在汗的外地所谓支教生,这不是打死儿子招女婿吗
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发表于 2010-8-11 13:20 | 显示全部楼层
都是刘总会搞得事。
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发表于 2010-8-12 15:24 | 显示全部楼层
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发表于 2010-8-12 16:13 | 显示全部楼层
同感,支持
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