[组图]我是校长

教育行政化

我是校长

教育行政化

教育行政化

错爱一生

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教育行政化

教育行政化

教育行政化

教育行政化

教育行政化

教育行政化

教育行政化

教育行政化

教育行政化

教育行政化

教育行政化

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43号

太..........

海啸

拥护，顶，但是，你也不能一秆子扫一船啦

青山遮不住

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未来也当官

南漳县教育局原局长刘宗会2010年4月20日晚上被省纪委双茸茸规了，其实，他被双 规早在情理之中，因为在任期间收受了数百名山区教师的贿赂，将山区教师调进城区学校，多有人举报明码标价，1个老师进城1万元，提拔一个中层干部2万元，提拔一个校长3万元。从2005年开始，陆续将数百名教师从山区调进城区。致使城区学校严重超人，尤其是县职教中心，2002年的时候只有100多人，这几年大量进人，现在已猛增到300多人，还有南漳县高级中学，近几年大量进人，由80多人增加到200多人，教育局政工科长郑光友的儿子，根本没有编制，几年没有上班，还照样在拿工资（过去在县高级中学，后有人告状，转到花庄中学），还有刘宗会的妹妹在职教中心，都没有上班仍在吃空饷。职教中心以前的会计刘尧，据说是刘宗会的侄子（挪用公款买基金，3月9日已被南漳县人民检察院采取强制措施），职教中心二十多年都是自己学校的会计，没有出过事，刘尧是去年3月来的，才不到一年就出了这么大的事，据说他还没有会计证，没有刘宗会的安排，这样的人能进职教中心，能出这么大的事吗？
如果襄樊纪委是认真查办案件，本人有几个建议，希望纪委领导办案的时候参考。
一是查清楚这些年从山区调入城区的教师情况，凡是有行贿嫌疑的人员，把他们重新调回山区学校再调查取证。事情过去了这么长时间，在这期间内收受的钱物该转移的早就转移了，调入城区的教师是绝对不会主动承认他们的行为的，因为他们从中得到了很多利益，只有把他们调回去，他们才会在利益丧失的情况下，坦白行贿的事实，纪委领导通过这种办法说不准还会查办出更大的线索和事情，挖出更大的涉案金额。
二是查一查南漳县职教中心的问题，通过职教中心可以查出很大的问题，县职教中心主任和刘宗会是表亲戚，刘尧的事可能只是冰山一角。

未来也当官

我们对已经落马刘家帮弟子表示深切哀悼！（等到高考之后，还有好戏看！）

    但仅 这还不够的！   
    我们还要深刻反省刘统治教育多年来给教育带来的后遗症：
后遗症之一：
    大量的乡镇教师（特别是山区）涌进县城，剩下的是老弱病残，使得下面的小学教学无法进行（为什么小学更严重？因为中学没教师可以从小学调）。不过，刘局也有招：支教---再把城里没送钱的教师往山里派。支教的老师也是身在曹营心在汉，有的甚至身也不在“曹营”，给该校长、督学打个招呼，找别的事干去了。长此以往，影响的却是整个南漳教育，深受其害的是南漳人民！请有关领导们清理一下县城教师编制，仅城关中学，剩余的教师就可以再办一所学校。小小的聋哑学校，三十几个学生，就有四十几个老师！其他就不一一列举了！

后遗症之二：
      刘统治时期，拉帮结派。任人唯钱，任人唯“亲”，给整个南漳教育带来的负面影响是不可低估的。校长督学以挤进小圈子为荣，极力寻找靠山。昔日刘在涌泉的几个弟兄（恕不点名，有的不在教育战线）也一人之下，万人之上。提拔校长，包揽工程，无所不能！再看身边的两个副职：“小刘局和大杨”的：小刘局狐假虎威，颐指气使，所有财务均由他审批，好不骄横！那个“大杨”（前几天下台，前面称其为公公的）阴阳怪气的，狗仗人势，在下面吃拿卡要。就是城关中学的本家当校长，也难幸免，硬要走了杨校长的坐骑！其他小巫们就更难幸免了。
      于是，哪些小人们，不要做人的起码尊严，极尽巴结逢迎之能事，拼命巴结刘局身边的红人和昔日结拜的弟兄。那个邵辉，凭什么喊那个李**舅舅？用一句广告词：要想包工程，找李**，要想当校长督学，还是找李**！
       刘的教育局新居，是谁装？家具是谁买？还不是兄弟们呀！兄弟们也没白孝敬;看，刘局不是把邱督学、邵校长的老婆都调进局里了？原来就在局里的，再提拔个主席当当。
       为了安排送了钱的当官，不送钱的换掉；城里安排满了，再往山里安排.刘局呀，你这样做，岂不冷了山区有志之士的心！
后遗症之三：
      虚报普九债务，套取国家资金。使南漳教育弄虚作假之风盛行！
      本来，普九债务是那个时代虚假浮夸，好大喜功的后遗症。国家下大气力解决这一问题，深得民心！可是，这一民心工程，在刘局长的亲自指挥下，变成南漳教育全体校长会计的造假工程！仅仅一个徐庶庙小学虚报普九债务就几十万！请领导查一查，全县其他有多少？！当然，没有上级授意的学校，是不敢虚报的。
后遗症之四：
      高度的集权专制，导致局科室及下面学校，毫无积极性，人浮于事。做一天和尚，也不撞钟。
      所为高度集权，不仅仅是干部任免权（包括小学，副职）、财物管理权；还包括学校商店、食堂一律承包给“外商”（外地蛮子）。学生吃什么样的米、什么样的面，炒菜着什么样的油，穿什么样的校服、带好大的红领巾，吃什么味的口腔糖，一律由刘局钦点，勤办统一配送！
      过去，老师家属下岗了，还能在学校找点事干，比如承包商店，到后勤食堂打工。现在，眼巴巴看着钱，让外地蛮子赚去了！老师敢怒不敢言啊！据说这个政策至少也是省里下来的，谁知道啊！校长还能从外商那得到点好处，比如送坐骑给校长玩（其实硬是给了）。老师只有干瞪眼了。虽然损害的是部分老师的利益，伤的却是全体教师的心！
      全县最大的一所学校，周一连国旗也不升了！邵校长，你每周四天可以围着刘局转，星期一早晨来一哈总行吧！？

向往明天

未来也当官是不是就是南漳教育呀?够狠!你树敌太多不怕众怒难犯呀!
调入城区的大部分都是家在城区的,你说让人家调回山里人家就得乖乖听你的，你是胡锦涛呀！

海啸

行内人士，了解的真清楚，直接向纪委告密得了。

昏天黑地

南漳教育战线最亮的是什么建筑？教学楼？不！
答案是很肯定的，刘宗会最会管的就是进口与出口，现在学校里最好的建筑不是厨房就是厕所。搞这些建筑既是刘宗会的最爱也是那些校长的最爱，厨房厕所，于老师们有多大利益？没有要，没人抢，校长不需要为房子的使用操心，刘皇帝也不会为了回扣操心，区区一层的厕所，简单的几片砖瓦，动辄20——30万，盖两间两层的住宅，恐怕也不过其右，不晓得那些房屋质监部门是不是傻B,怎么审核验收的？

昏天黑地

现在屋价飞涨，温总理说过要让“居者有其屋”，好多教师都为没有房子住而苦苦挣扎，在恩施市几年前已经实施了教师周转房的工程，可是南漳教育却一遍又一遍的怂恿要教师住房建设市场化，刘皇帝及其手下的那群干儿子们，不知道揣的是什么狼子野心？？？？？？？？？？？？？

昏天黑地

再说说南漳县教育局的那群道貌岸然的狗官们，应该说狗官都算不上，只能说是刘皇帝的奴才、爪牙。

一网情声

我们对已经落马刘家帮弟子表示深切哀悼！（等到高考之后，还有好戏看！）

    但仅 这还不够的！   
  ...
未来也当官 发表于 2010-5-18 10:26

    分析的太透彻了，内讧呀？？？

昏天黑地

几年前，逢年过节教育局三令五申不能发放津贴福利，六年前南漳最东头的一所学校，教师连降温取暖费都不准发，可是过年给我们的刘老板及爪牙们送的王八价值就达5、6千元之巨。那一年过年他们吃的应该有滋有味！！！！更不要说那些周末假期下去钓鱼的小虾米们了，一个电话打来，刘老板的干儿子就得从学校经费中支出个千把两千的钓鱼费！
还有那个李绍林，2006年南漳教师在武汉学习，最后补发教师们的往返车费，别的县市都发了，南漳的不准发，几位体育教师到省教育厅咨询，经省教育厅后才发放。他居然气急败坏的赶到武汉，在神圣的湖北大学的讲坛上，大发雷霆说：“你们回去了还是在南漳教育上，黑道白道都能收拾你们！”说的话比他那张脸都黑啊！！！！！！

mojiaoshengjun

真TMD黑…………………………………………………………

南漳教育

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南山

南漳岂止是教育出了问题!

有来有去

建议发起主题,
暴光各学校都保留了哪些收入不上正式帐,
也就是学校有小金库,
小金库,是各校长向上送礼和吃喝玩乐乃至私分公款的金钱保障.
小金库,就是贪污腐化.
先说几点学校小金库的资金：
学校的商店、食堂、门面房的出租或者承包款；
学校的幼儿园、学前班的收入；
学校收取的在校内居住的教工的水电费；
学校私下放出去打工的教师的工资。

向往明天

不了解不敢妄加评论,学习中.

一网情声

不要墙倒众人推吗，没有这些人，你能当校长吗？你能搞职称吗、能从一个学校到另一个学校吗？

一锅端

我自调入实验小学后,挖空心思，用尽心术作假,拚命请客送礼。一个2003年新建的厕所，我撤了修、修了撤，几乎年年都在修，年年都在装修，2008年暑期一次用去28万多元，其实建筑老板也就只得了五万多元，我用了十万多给儿子找工作用，给刘局得小密边世爱八万，2009年一次用去13万多元。学校的账目假,我获取的名师荣誉假,利用手中权力安排部下把学校陈某的备课本改头换面蒙混过关，混入了名师行列。为了实现当特师的美梦，我年年送到处送，通过送礼，我获得了诸多荣誉，胆子也越来越大，你们告我也不在乎，反正上边这些人拿了我的东西,万一我出事,拨出萝卜带出泥。我相信谁都明白这个道理。现在几个问题没有我大的都被请进去了，我为什么能没有事呢？就是 因为我贪的多，送的多

昏天黑地

学校的商店、食堂、门面房的出租或者承包款———现在都托管了，回扣直接给老板了，与学校没有大干系了。

昏天黑地

回复 34# 一网情声

  职称？正规的渠道基本不可能评上，为了安抚民心，   老刘这家伙为了职称定的框框条条，你能达到？妈的，教师就凭职称和教龄吃饭，他娘的卡的一个紧，就凭这点，他王八蛋就该死！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

海啸

积怨太深，众怒难平，作蘖太多，私心太重，树敌太广，刘局，我拿什么拯救你？你好自为之吧。

私享家

回复 37# 昏天黑地

不是的屁， 我估计评不上职称的好多老师，也要去杀贪官的。

一锅端

我和几名山区校长在一起交谈，谈起工作时几名校长都感到压力太大，大家都觉得校长难当，工作难做，特别是责任无限之大。在和他们的工作交往中，我了解到：我县特别是贫困山镇----条件艰苦的地方,校长背负的思想和工作的担子更重。
在一般人的眼里，校长是一所学校的法人代表，是权力的象征，是十几名、几十名教师的核心，应该说校长的岗位是受人羡慕的。
那么，是什么原因使山区校长们有如履薄冰、如临深渊之感，甚至不堪重负呢？前不久，我走访了西北片学校的十多位校长和老师，大致明白了其中缘由，比较真实地了解到我县农村教育发展的现状。
一、当前我县农村教育发展的现状
1、相当一部分村级学校或教学点无人问津。一所学校无论规模大小，也无论人员的多少，其学校的日常工作千头万绪，正所谓“麻雀虽小，肝胆俱全”。但是我县由于定编定员，2000年民办教师“一刀切”后，使大量青年教师离开了教师岗位，致使教师老龄化日趋严重，山区学校又尤为明显， 50岁左右的占较大的比例，形成“爷爷、奶奶”教小学的现状。这些教师按规定也没有到退休年龄，只能继续从事一线工作。这一部分人上进心不强，学习劲头不足，未老先衰。教学工作仅能应付，心有余而力不足。其他工作，如安全、卫生、劳动、活动、接待、文字材料撰写等一切事务常常是无人问津，校长只好一人承担。有时工作任务重，时间短，校长只好样样率先做，苦处无处说。校长名义上是学校领导，实际上是日常事务的承担者，工作不亲自督办，就不能按时落实到位，受上级领导的“教育”便成了家常便饭，肩上担着责任，手上忙着琐事，心里承受着怨气。这是山区农村学校校长的真实写照。
2、教研工作流于形式。由于农村小学教师大多年龄偏大，专业水平不高，加上体力、精力和认识的原因教师不愿意主讲公开课，被动参加评课、听课，不研究教法、学法，不能撰写教研论文。上级要检查教研工作情况，匆忙应付，教研工作不能有效落实，业务水平与教学业绩自然不能提高。   
3、教学质量严重滑坡。许多学校，特别是山区学校教师年龄断层、结构老化、老龄化的教师实施着老龄化的教育。教材在改编，理念在更新，而他们的教学方法、教学手段仍“古为今用”“、 “满堂灌”仍充斥于课堂内外。特别是英语、体育、音乐、活动等学科教师短缺。这些主客观因素，致使整体教学质量下滑日益明显。

4、学校经费仍然不足。去年农村学校经费新机制运行以后，规范了学校财务的管理，学校正常运转得到了保障。但是由于大多数学校因“普九”建设负债大，虽然“普九”债务已锁定，但仍然没有得到根本解决，它依然是学校发展的瓶颈。再加上学校经费实行校财局管，文件规定不能给教师发放津补贴，教师工资虽然直达教师个人帐户，但教师工作积极性并没有大的提高，有些学校由于办公经费严重不足，连学校日常运转都日渐艰难，校长往往成为债主，很多精力花在一些与教学无关的繁杂事务上。
5、学校管理难度加大。过去工资少，但全部由于乡镇自筹经过学校发放，学校可以与教师工作业绩挂钩，当时市场经济体制下，教师的奉献精神强，管理难度小，教师工作积极性较高。现在，由于教师队伍相对稳定，特别是山区教师竞争压力小，加上教师工资银行直发，学校人权、财权全都归县统管，校长作为法人代表，只是空架子，教师平时违纪违规，校长无法按制度兑现，学校制定的制度有时成了摆设，学校管理难度大。
6、我县学校布点多，大多数生源严重不足。上世纪七十年代计划生育政策在农村贯彻实施，逐步深入，近年来，政策效果开始显现，最直接的表现就是入学人数逐年减少。从调查情况看，我县小学布点过多的问题相当突出，除镇中心小学外，其余中心学校一般规模较小，有部分中心小学面临合并。生源的严重短缺，导致有些地方已实行了隔年招生制，造成师资分布极不平衡。
7、我县农村中小学硬件设施比较落后。近几年虽然对学校进行了整合，但由于布点多、规模小、教学资源贫乏、教学经费紧张，致使硬件设施与城区、丘陵学校相比差距很大。农村中小学教学资源贫乏，缺少必要的教学设备。目前，我县只有部分中心小学有语音室、微机室，多媒体室等电教设备。大多数学校电脑也是屈指可数。另外，由于这些学校规模小，经费有限，教师的配置也受到限制，没有专业的体育、音乐、美术教师。这些课程一般由语、数教师兼职，一些学校语文、数学等主要课程的教师中无人能兼体育、音乐、美术、综合实践课、英语等课程，那么学校在这些课上只能流于形式。
8、基层学校人才流失现象比较严重。近几年，由于市场经济的影响，许多教师流失严重，特别是一些骨干教师，许多有能力的教师从基层向县城或条件好的学校，为得到好的待遇，导致山区中学教师缺乏，无奈之下教育主管部门只好从小学中挑选一部分稍显突出的教师到中学任教，这就使小学教育师资普遍较弱。
9我县山区教师的生活负担比较重。由于条件和经费的限制，我县山区教师只靠自身工资收入，无其它收入，这些教师大都上有老需要赡养，下有子女读书，许多农村教师是“半边户”，生活比较困难，孩子上学特别是上大学，只能靠借贷勉强维持。学校由于条件有限，不少教师住房困难，有部分教师仍走读，特别是半边户教师在课余时间还得参与繁重的体力劳动，某种程度上分散了教师的精力，影响了教师的教学。
10、我县留守学生增多，制约了教育的发展。通过调查，我们发现外出打工学生父母比例达66%以上，这些留守学生给学校的教育与管理带来的负面影响日趋严重。留守学生存在以下几方面的问题：一是学习较差。由于监护人大多是老人或别的委托人，特别是文盲比例较高，无法对留守儿童进行有效的帮助和辅导，孩子学习下降;二是性格缺陷。留守儿童几乎生活在无限制状态下，无形中形成了自私任性、霸道蛮横、逆反心理重等极端性格;三是缺乏亲情。留守儿童由于缺乏感情交流，亲情观念下降。四是心理有障碍，行为有偏差；五是留守儿童造成安全隐患。留守儿童由于缺乏有效的监护，又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在。留守儿童种种问题严重制约了学校教育质量的提高，对学校的发展起了一定阻碍的作用。
二、应对策略
纵观以上现状，我县教育发展的困境，其中最主要的原因恐怕是教师压力不大，管理体制不畅，教师老龄化所造成的。教师竞争压力相对轻，管理体制过于集中上层，老龄化的教师等适应不了教育发展的需要，如此种种急待解决。
1、注入新的活力，引入符合时代发展的竞争机制。要解决师资力量严重不足的问题，必须要注入新的活力，引进竞争机制。每年应从师范院校的毕业生中选拔优秀人才到山镇学校特别是薄弱学校任教，为各个学校注入新鲜血液。落实退休退养政策，对于教龄满30年的老教师允许退休，对于满25年教龄体弱多病的教师安排退养。这样既体现了人文关怀，又消除各学校的消极因素，便于引进竞争机制，让校园及教育学校工作充满朝气和活力。继续推行岗位聘任制、末位淘汰制，把不能胜任教学的教师转入第三产业，实行绩效工资挂钩。如此，我县农村教育才有可能走出低谷，教育才能不辜负人民的重托，才能满足孩子们日益增长的知识渴求。
2、进一步调整学校的布局，合理利用学校资源。将分散、偏僻、规模小的学校进一步撤并，合理布局，集中优秀教师，集中教学、集中管理，学生集中学习，山区乡镇可以保留一所中学和几所中心小学。学校少了，按照单式班分工，师生比更合理，学科更配套，每个学校每个学科能够协调工作，事事有人管，事事有人做。
3、强化校内外培训力度，提高我县农村教师素质。各级教育主管部门要改变校内外培训形式，突出实效，采取多轮次、多场合的校内外专业水平培训，要真学真考试，考试不合格可暂不上岗，通过多种形式的培训让教师们学习新教法，更新教育理念，提高教育手段，提升教育艺术，开阔视野，并坚持把师德师风教育作为一项重要内容，克服拜金主义等不良习气对教师思想的冲击。让教师们端正工作态度，忠诚党的教育事业，树立默默奉献的精神和终身从教的观念。师资分配时必须考虑到学校的均衡发展，切忌将老弱病残之师发配到基层学校去消化。
4、要切实关心中小学教师的政治和特质待遇。继续加大教育投入，建立教育经费直达学校，直达教师的管理机制，减少中间环节，加大学校办公经费投入，给校长一定财权、人权，让办公经费用于教学上，用在教师工作业绩奖励上，提高教师工作积极性，让教师多劳多得，让勤奋的教师得到实惠。同时，增设校长岗位津贴，鼓励校长更加努力工作。对依靠工资为生而没有其他收入多子女的、有特殊困难的教师，可给予必要的资助。建立优秀教师选拔制度，把政治荣誉向基层学校倾斜，有助于学校的发展，对人才的培养有极大好处。
5、探索教研新模式。实施联片教研，建立包括学校层面，片区联校层面、县镇级层面等三个层面的“大校本教研模式”，充分整合优质教研资源，有利于组织各校和专业人员进入薄弱学校，帮助农村开展教学研究，有利于突破科研的界际，组织城区学校与山区学校实行教研水平对接，成立学校发展共同体。
6、转变基层学校管理观念，实行寄制管理。小学生由于年龄太小，每天上学需来回几趟，且学校合并后，学校较远，又有许多父母外出打工，无人能够接送、照顾和教育孩子，对于小学生的人身安全和教育质量形成很大的隐患，如果学校实行寄宿制，那么学校也便于管理，学生的人身安全得到保证，也便于教师了解学生的课外学习情况。但是，由于小学生年龄较小，生活自理能力差，因此，学校对寄宿的低年级学生，应加强学生的日常生活管理，这样可以减少农村接送儿童的麻烦，减轻农民负担。
总之，如果我们及时解决了师资力量紧缺、经费不足等问题后，我县农村教育就能够充满生机和活力，全县教育一定会和谐发展。