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小学时候写春天，很直白：“今天天气很热，有28度。上午我们班有三个女生穿裙子，下午到学校一看，哇，穿裙子的又多了三个。可见今天的确很热。”写写温度计上的数字，写写女孩子的裙子，一个季节便悄悄地来了。虽不算文笔错落层次清晰，却也天真浪漫，那是一个视觉比感觉更锐敏的年纪。
初中，便开始照着书本上的格式写春天：“春在树梢，鸟儿欢叫；春在绿水，雪融冰初解。”春天变成了一个词牌，我们只要把固定的字填进去，就四处盎然了。我们把春天真实的美，化成四季都在的文字的美。
等到了高中，春天又有了更深意义上的写法。写某某几个同学在上学的路上看到有人弄翻了一筐苹果，就上去帮他捡，却又有某人私藏了一个，在大家的劝说下，追上苹果的业主，退还苹果并赔礼道歉，结果大家都迟到了，却受到老师的表扬，结尾处是高潮：“某某看到窗外的小草在阳光的照耀下，已经绽出了嫩绿的新芽，心中不禁涌起一阵暖流：‘春天来了......’”
大学时已经不再写春天，甚至也不太注意春天了，任它花开花谢，草青草黄。偶尔会在一株花树前停驻，心中也只是向青草更深处慢溯的渴望：春天以一种逃离的姿态出现。于是穿过新翻的田野，在农家竹篱外的小径上徘徊，登上暮蔼中的高山，对着野渡无人江口，发出的是程式化的感慨：“何处有高山流水的挚友，共销这云淡风清的永昼？”：春天又以一种渴求的姿态出现。
昨天，去车站送别朋友，蓦然发现对面公园里，粉白艳红的各色花儿已一地落英，心中竟有了无可奈何花落去，有了流光已逝、一事无成的悲哀，有了对春天对物候节气大自然麻木得“不人”了的恐惧。在这个仍未成熟仍渴望成熟的年龄里，带着惊喜带着赞叹写春天已不再出现，有的仍只是温度计上水银柱的高高低低，日付一日的加衣减衣减衣加衣。 |
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发表于 2011-9-8 10:25
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