我对南漳教育今年职称评定的一些看法

爱心家园9号

刘宗会不倒台，老鸡巴敢说？

水镜使者

又是一年伤心时，职称——扎在年轻教师心口的一把尖刀！
         我是94年参加工作至今，还是初级职称，每年这个时候就是我郁闷的时候，评审职称的条条框框年年不同，5年前我都符合文件规定的全部要求，可是……
    这几年发奋工作，毕业班带了、班主任上了、教学成绩优秀了、优质课讲了、标兵评了、论文发表了、只要是评职
同是天涯冷落人，我也是94年参加工作的，到现在也是初级呀。苍天呀、天地呀、谁能为我们出口气呀

木棉朵朵开

彻查花庄的郑**，正天猴上爬下，看看郑先友如何在花庄督学，花庄完全小校长之间鬼鬼祟祟躲躲闪闪，还花庄教育一片蓝天。

山呼海啸

有证据才能服人。。。。。。

山呼海啸

很多人只说空话，到举实证的时候就无语了

山呼海啸

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山呼海啸

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山呼海啸

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南漳教育

浮燥心理影响执行能力的正常发挥，干部作风问题成为发展最大障碍。
当前在教育管理干部中间，不少督学校长思想上存在着“心浮气燥”这样一种不良心态。
有些人心像“浮萍”、漂移不定；急功近利、不思进取；混天度日、得过且过；自由散漫、违法违纪；空占其位、贻误事业。

在干部层面，主要体现在：
一是“利”字第一，心静不下来，屁股坐不下来，不思学校发展，总想职务升迁。
二是“惰”字领先，不求有功，但求无过，饱食终日，做一天和尚撞一天钟，工作长期无起色，学校常年无变化。
三是“奢”字当头，当家不理财，当家乱理财，拆东墙补西墙，热衷于吃吃喝喝，陶醉于推杯换盏，放浪于茶馆酒楼，纵情于娱乐场所，喜形于谈吐低俗。
四是“散”字在前，上班期间或迟到早退，纪律涣散；或串门聊天，无所事事；或发牢骚讲怪话，怨天尤人；或当走读干部搞遥控指挥，作风不实。
五是“横”字为首，少数督学校长唯独缺乏“书生意气”，滋长的却是“长官霸气”，在那一域那一方颐指气使、夜郎自大、唯我独尊、“老子天下第一”，教育局检查工作他油腔滑调，振振有词；师生遇到问题他不理不睬，无所作为。
有的工作牢骚满腹，只要组织照顾，不要组织纪律，严重损害了教育形象。


悠悠万事，实干才能成大事；
教育发展，实干才能真发展。

胡秋硕

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挑战极限

你真是大惊小怪。我就听说城关镇一学校，为职称一女教师和校长睡了三年，还不是搞到手了。其他教师干瞪眼

漂流岛

会会,省纪委的同志没有打你吧!听说你打洞的功夫很是厉害,紫金城旗舰店那个黄毛妹妹不是被你搞投降了吗?你不是把日本小妹妹打的直喊救命吗?你怎么这么笨啊,不是兄弟说你,真实迂腐<你可以把你的打洞神功拿出来啊,把纪委的铜墙铁壁打个洞,弟兄们也可以开车在外面接应你啊!快点出来吧,潘虫喜打算你去监狱后再请你去日本泡妞去.你要是在里面寂寞的慌,我给你派几个人陪你斗金花,李少淋,扬过清,少灰,许能涨,样子军,怎么样?

漂流岛

刘宗会贪污明细:1,套取国家普九债务资金:2,截流教师该加的工资:3,校财局管,学校2000元以上的开支必须他签字,一张A4白纸就比市面贵0.15元,贪污截流全县大小中小学的办公经费:4,全县中小学大小工程必须他拍板,包括食堂,商店,危房改造,还有商店托管给他儿子在武汉开的配送公司:5,在任期间,共调动600多教师进城关,每人收取1-3万不等:6,03-06年只发老师百分之70工资,百分之30美其名曰考核,实则是放在银行存利息:7,截流省财政拨给支教大学生生的经费:8,勾结襄樊一出版商,03-06年全县中小学寒暑假,课堂作业均用盗版,那时盗版回扣率高达百分之85,仅此一项就从出版商拿取回扣2000万:9,全县所有幼儿院开办均由他审批:10,卖官,明码标价,一个中学校长5万,小学校长3万,学校中层干部1万:11,老师在他任内调进教育局达60人之多,每人收取1-3万不等12,利用教师晋升职称捞钱.~~如此算来,他贪污的钱在7000万左右,只多不少.教师苦不堪言,生活拮据.引发众怒,一手遮天,无法无天.山区缺编,城区超编,把全县教育环境搞的乌烟瘴气,一塌糊涂,几乎瘫痪.得人心者得天下,失民心者失天下.水能载舟,亦能覆舟.宗会,记住,你的权利是人民给你.多行不义必自毙.南漳越穷越贪,越贪越穷,恶性循环.如此下去,南漳将永远是全国的贫困县!广东一政协主席贪污2095万判死刑,看这下政府怎么判他,全县群众拭目以待.不给人民群众一个满意的说法,群众是不会依的!希望政府还南漳一个干净的社会环境!

故乡水

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巴特尔

你真是大惊小怪。我就听说城关镇一学校，为职称一女教师和校长睡了三年，还不是搞到手了。其他教师干瞪眼
挑战极限 发表于 2010-7-24 20:01

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教育贫道

又是一年职称评定时。

良家小三

回复 南漳教育 的帖子

看了此贴想到我的几个朋友们，年年为了职称上蹿下跳，花了不少钱，只为等那可怜的指标，好不容易排上队，还受后面人的恶意攻击，搞来搞去没轮上自己受一肚子气，万恶的职称！

群主

职称指标应该公开

群主

当年教师工资低，好像搞职称没那么多的手续，填个表，盖个章之类就行，这几年薪水长些了，我的乖乖，爹爹奶奶都来盘了，要这个，要那个，钱搞空了，人要疯了。

群主

我不知道指标是怎么分配的？难道不能公开指数和程序吗？

群主

暑期本是辛苦了一个学期的老师们放松的好时候，但就是有一些和部分老师息息相关的终身大事闹得他们睡不好觉，吃不好饭。是什么大事如此厉害?职称，一个决定老师个人价值和资本积累的玩意。
    若干年前，职称随个人工龄的递增和学历的提高自然晋升，许多从那时期过来的老师不知不觉间职称已晋升到他们想晋的职称，没有产生过些许矛盾，也没有什么巨大的心理反差，和职称挂勾的工资也没有特别的差距，他们的德能勤绩也确实名副其实。尔今却有了很大的不同，晋职称如同高考，万人争渡独木桥，一个乡镇三两个指标，数十名需要指标的老师谁个不望穿秋水？分管这些指标的领导也大伤脑筋，指标屈指可数，找关系的层出不穷，这自然派生出矛盾。要我说很好办，就像高考录取一样，从高到低择优选拔，照章办事，哪个不服?用得着跑吗？可事实就是这么复杂，有关系的眉开眼笑，没关系的脚蹦手跳。只寒心了那些一丝不苟工作一个人缘没有的老师，乌烟瘴气了本是该清风一片的教育阵地，弄的好好的老师今天找这个领导搞个市级骨干，明天求那个领导要个优秀教师指标，原本公平公正的事情却搞得事与愿违，老师间矛盾重重，领导间貌合神离，老师无心教学无暇教研。大家数数看，现在还有几个好老师愿意一心扑在教学上？有职称的什么也不在乎了，更不用说追求卓越了，把晋升职称的本意完全搞反了，反而衍生了许多腐败，前刘宗会局长不就栽在这些事上吗。今年，县教育局把职称评定的大权和因此带来的风险也一同转移给中心学校，实际上也把矛盾和责任推到了风口浪尖，同在一个黑板下教书育人的老师谁个不知根知底? 想想看纸能把火包多长时间？到时谁负得起责任还不一定呢。
     如今，职称已不能证明一个老师的真正价值，即使能说明一些问题也是短期的。目前，我市事业单位改革已经启动，一些激励政策相继出台，打破职称终身制，工资协商制和岗位工资制等等也在操作之中，无论这样那样，对最基层的老师来说需要的是公正公平竞争，需要解决的是老师最需要的实质问题，或者说老师个人的民生问题，个别单位和个人借此生财可别自毁前程坏了教育的百年大计啊

群主

教育局应该公布指标怎么分配的

群主

职称是诚实人的一道墙，职称是敬业人的坠心石。
职称是有权人的专利品，职称是奸诈人的投机路。
职称是官老爷的权力术，职称是苦干人的朽木桥。
职称是和谐社会扰乱者，职称是公平丧失见证者。
职称是投机钻营引路者，职称是劳民伤财制造者。
职称是万恶之源害人者，职称是贪官敛财开道者。
职称是见利忘义有理者，职称是平民寒心活该者。
职称是黑白颠倒正确者，职称是怨声载道无奈者。
职称是阴谋诡计合法者，职称是尔虞我诈必然者。
职称是辛勤教师愤慨者，职称是按劳分配破坏者。
职称是三个代表反对者，职称是以人为本背离者。

群主

“按劳分配”原则是公认的社会主义社会的分配原则。但现在“教师职称评聘”制度，是实施“按职称分配”的原则。从理论到实践都是错误的，是违背“社会主义按劳分配”原则的。并且给已经（十年）灾难深重的中华民族教育事业，造成新的灾难。目前全国各地呼吁取消“职称评聘”的呼声日益高涨。可以说，所谓的职称已经成了阻碍教育事业发展，挫伤教师积极性的最关键因素。这，从教育论坛中可见一斑。教师职称评聘，早已是怨声载道，并已成为阻碍以至摧残中国教育事业发展的拦路虎！ 强烈呼吁中央尽快出台解决该问题的政策。

南漳教育

关于2011年度高、中级教师职称指标分配的通知
各镇（区）中心学校、县直各学校（单位）：

今年县人社局分配给教育系统高、中级教师职称指标分别为：副高35个，中级60个。按照各学校（单位）职称岗位设置及职称岗位空缺情况，经局领导研究审定后，已把指标全部分配到各学校（分配名单附后），教育局未留一个指标。

各单位接此通知后，要对照文件要求，迅速制定出科学合理的教师职称分配方案，把指标分配给符合晋升条件的教师。在分配过程中一定要做到公平、公正、公开，确保本次职称申报工作顺利圆满完成。

（备注：各单位根据实际情况，所分配的中级指标可以打通调节使用。）



南漳县教育局     

二〇一一年八月三日  

南漳教育

关于做好2011年度中小学教师高、中级职称申报工作的通知
各镇（区）中心学校，县直各学校（单位）：

根据市人社局《关于开展2011年度全市职称评审工作的通知》（襄人社职[2011]3号）、《湖北省中小学教师高、中级专业技术职务任职资格评审条件》（鄂职改办[2000]196号）文件精神，结合我县教育实际，现就2011年度我县中小学教师职称申报工作的有关事项通知如下：

一、申报范围

1、2010年、2011年在岗并符合申报条件的中小学教师。

2、事业单位在人才交流中心实行人事代理并符合申报条件人员。

今年职称申报仍实行总量控制。申报控制数原则上不得突破本单位岗位空缺数，不得突破本单位最高岗位级别限制。所有符合申报条件的人员在总量控制范围内统筹安排。

违反《湖北省计划生育条例》有关规定和其他违纪违法行为的不得参与当年职称申报。

二、申报条件

（一）基本申报要求

1、具备相应的教师资格；

2、符合规定的继续教育结业证书；

3、任职以来年度考核在合格以上；

4、必须具有相应的水平能力测试合格证书（2007年及以后取得的专业技术水平能力测试合格证书有效）；

5、必须具有人事部门颁发的计算机等级证书（计算机等级证书在晋升同一级别职称期间长期有效）。

凡符合下列条件之一者，可以免试计算机：

（1）参加人事部组织的计算机软件考试，获得资格证书或水平证书者。

（2）计算机专业中专及以上毕业者。

（3）年满50周岁者。

（4）在乡镇以下（含乡镇，城关镇除外）单位工作的专业技术人员。

（二）基本申报条件

1、中学高级教师

具备下列条件之一者，可以申报评审中学高级教师职务任职资格：

（1）博士研究生毕业后，取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作二年以上；

（2）硕士研究生毕业后，从事教学工作八年以上，取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作五年以上；

（3）大学本科毕业后，从事教学工作十年以上，取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作五年以上；

（4）大学专科毕业后，从事教学工作十二年以上（初中段教师），取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作五年以上；

（5）参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历，从事教学工作累计达到上述相应年限，取得中学一级教师职务任职资格，并在职后取得达标学历后从事中学一级教师工作五年以上。

2、中学一级教师

具备下列条件之一者，可以申报评审中学一级教师职务任职资格：

（1）博士研究生毕业，或硕士研究生毕业后并从事教学工作三年以上，经考核合格可认定为中学一级教师。

（2）获得双学士学位或研究生毕业后，从事本专业技术工作三年以上，取得中学二级教师任职资格，并从事助教工作三年以上；

（3）大学本科毕业后，从事教学工作五年以上，取得中学二级教师职务任职资格，并从事中学二级教师工作四年以上；

（4）大学专科毕业后，从事教学工作七年以上（初中段教师），取得中学二级教师职务任职资格，并从事中学二级教师工作四年以上；

（5）参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历，从事教学工作累计达到上述相应年限，取得中学二级教师职务任职资格，并在职后取得达标学历后从事中学二级教师工作四年以上。

3、小学高级教师

具备下列条件之一者，可以申报评审小学高级教师职务任职资格：

（1）大学本科毕业后，从事教学工作五年以上，取得小学一级教师职务任职资格，并从事小学一级工作四年以上；

（2）大学专科毕业后，从事教学工作六年以上，取得小学一级教师职务任职资格，并从事小学一级教师工作五年以上；

（3）中等专业学校毕业后，从事教学工作九年以上，取得小学一级教师职务任职资格，并担任小学一级教师职务五年以上；

（4）参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历，从事教学工作累计达到上述相应年限，取得小学一级教师职务任职资格，并在职后取得达标学历后从事小学一级教师工作五年以上。

（三）择优申报条件

教师职称申报工作要遵循“公平、公开、公正”的原则，通过一定的考核方式，综合衡量教师德、能、勤、绩等情况，择优推荐上报评审对象。

1、推荐对象教学经验丰富，具有本学科牢固的基础理论和专业知识，熟练掌握教学原则和教学方法，胜任本学科的教学工作，教学效果好，教育质量高。

2、推荐对象在班主任工作、团队工作、学生思想政治工作及其他管理工作中表现突出，受到各级管理部门表彰。

3、晋升高、中级职称的教师，须参加有教育行政部门、教育教学研究部门组织的“四优”（ 优质课、优秀教案、优秀课件、优秀论文）活动并有获奖证书；

4、凡晋升高、中级职称的教师，须具有一定的教学研究能力，撰写有一定水平的本专业教育教学论文，在市级以上交流或发表，并有获奖论文证书；晋升高级职称需参与编写本专业有一定水平的教育教学方面的论文专著，并在市级以上公开发表或交流推广，并有获奖论文证书。

5、晋升高、中级职称的教师承担有国家、省、市、县级研究课题并结题的（以结题证书及相关证件为依据），有立项证书的酌情参考。

6、晋升高、中级职称的教师应是学校骨干教师、学科带头人。晋升高级职称，初中教师需连续三年代毕业班，高中教师需连续两年代毕业班，所代学科教学成绩突出。

7、推荐对象持有各级党委、政府或教育行政部门授予的表彰证书、奖章（即指先进个人、劳动模范、优秀（模范）教师、优秀（模范）教育工作者、优秀GCD员、优秀党务工作者等），同等条件下，高一层次表彰优于低一层次的表彰。

8、专业技术人员在晋升职称时所提供的专业论文，系指经国家或省新闻出版行政部门批准，并公开出版发行的学术刊物上发表的本专业或相近专业的论文，或者是教育行政、教育科研部门评比颁发有获奖证书的论文，非本专业和相近专业的论文不能按所晋升职称系列或专业论文对待。专业技术人员在晋升职称时所提供的获奖证书，应为本专业或相近专业的奖励项目，非本专业和相近专业的奖励项目不能按晋升系列或专业奖励项目对待。

9、有支教工作经历的，经考核被确定为合格等次以上的，同等条件下优先申报。

（四）关于转评

1、同级转评。专业技术人员因工作需要变动岗位，在现专业技术岗位工作1年以上（2010年1月1日前调入现岗位，必须有调动手续，且现单位出具证明），且考核合格的，可申报转评同级专业技术职务。

2、转评晋升。在现专业技术岗位工作1年以上（2010年1月1日前调入现岗位，必须有调动手续，且现单位出具证明），任现职满6年的，也可转评晋升上一级专业技术职务（计入指标控制数）。

3、转评条件。所有转评人员必须具备相应职称申报的所有条件，经教育行政主管部门审核确认后再行申报，并填写《非本专业人员改报、转评本专业职务审批表》。

三、材料报送要求

教师职称申报材料由单位统一报送，教育局不接受教师个人报送材料。职称申报材料的报送于8月7日前结束，逾期不予受理。报送材料内容和要求如下：

（一）单位上报材料

1、《关于申报中小学教师高、中级专业技术职务的报告》（须附考评推荐方案及细则）；

2、经核实、使用《湖北省职称工作信息系统》单位版录入、打印的《任职资格申报人员花名册》（A3纸打印，一式2份）及Excel电子文本（按学段分别造册）。

3、《非本专业人员改报、转评本专业职务花名册》及Excel电子文本（按学段分别造册）。

4、所有申报人员按《任职资格申报人员花名册》顺序排列的《任职资格申报人员评审一览表》的电子文本。

5、所有申报人员按《任职资格申报人员花名册》顺序排列的《湖北省专业技术职务任职资格评审表》一式2份（高级一式3份），《评审表》第1页“相片”栏内粘贴本人近期免冠照片1寸照片，详细填写表格内容，不可复印。

（二）个人上报材料

所申报的材料要认真整理，力求美观实用，达到档案化、规范化要求，分别进行装订和装袋。

1、装订。材料或证书复印件一律用A4纸幅装订成册（封面为“评审材料目录”），其内容装订顺序为：

（1）《2011年申报高、中级专业职务评审单》原件；

（2）《个人申报专业任职资格诚信承诺书》原件；

（3）用人单位公示证明原件；

（4）学历、学位证书复印件；

（5）专业技术职务任职资格证书、聘任证书复印件、教师资格证书复印件；

（6）计算机合格证（或计算机免试审批表原件）、水平能力测试合格证（或通知书）复印件；

（7）继续教育结业证书、通识性考试合格证书、继续教育培训合格证书复印件；

（8）《任职资格申报人员评审一览表》原件1份（其他20份装袋）；

（9）获奖证书、专利证书、成果鉴定证书及经济、社会效益等主要业绩材料复印件；

（10）论文、著作（封面、刊号页、目录、正文）复印件（其中，申报中学高级教师职务的近1学期教案复印件，需加盖学校教务部门公章）

（11）其它代表申报人学术、技术水平的材料；

（12）2009、2010年《专业技术职务年度考核表》原件（有支教工作经历的另附支教工作证明及考核材料）；

（13）任现职以来的个人业务总结1份。

2、装袋。凡上述装订材料或证件复印件的原件一律按此顺序装袋，经审核后退换。

（三）材料报送要求

报送的评审材料字迹要工整、清楚，材料必须齐全、准确、真实。所有证书复印件上加盖公章、审核人及本人签字制度，坚持实行“谁审核，谁签名，谁签名，谁负责”的责任制。

四、相关要求

1、加强对中小学教师职评工作的领导。中小学教师职务评审工作政策性强，涉及面广，关系到广大教师的切身利益， 为加强领导，明确职责，各学校（单位）要成立职评工作领导小组，负责领导本地、本校（单位）的职评工作，并制定出职称考评推荐工作方案及考评推荐细则，有序地开展教师职评工作。各地各学校制定的考评推荐方案、考评推荐细则、推荐结果及转评人员花名册在8月4日前报局人事科审核，其它申报材料在8月7日前报局人事科，逾期不予受理。

2、严格申报条件和考评标准。要认真贯彻执行省、市有关教师职评的文件规定，严格按照申报条件进行申报，做到统一标准，统一要求，层层把关，不符合申报条件的人员不上报。对每一位申报人员进行认真的考核评分，并按评分高低进行排序、公示。所有申报者的获奖和受表彰情况，必须凭原始获奖证书或奖状审查确认，只有证明或复印件的不予认可。

3、严肃中小学教师职评纪律。要认真执行中小学教师职评“政策公开、岗位公开、推荐办法公开、个人提交的主要材料公开、推荐评审的结果公开，接受群众监督”的“五公开一监督”规定，对申报人员的考评结果、上报名单，要在学校或单位内公示一周无异议后，方可申报。对群众举报反映的有关问题要进行认真的调查处理，对在职评工作中伪造学历、资历、申报业绩或弄虚作假、窃取他人成果的按“一票否决”和“三年内停止申报任职资格”处理。

4、树立服务意识，提高服务水平和工作效率。今年教师职评工作时间紧、任务重，各学校（单位）要牢固树立为教师服务的思想，安排专人负责职评的日常工作。在时间、申报、考核评审及表格材料印制等方面对教师给予关心和支持，尽量减轻教师负担。要按照日程安排，按时上报各种表册、数据、评审材料。要严格管理、规范操作，确保今年中小学教师职评工作顺利进行。
二〇一一年八月一日

昏天黑地

我是教师，什么条件都具备，就是没有指标，说是超编；教育局的这不是咒老教师们早死吗？8年前，进一级的时候，也是验证件、看成果、算成绩，程序走的也很多，但是都能进，只要不是溜溜逛逛的人。如今，在“让一部分人先富起来”理论指导下，程序是光鲜的外衣，试问多少教师不尽职尽责？
相反，要求获得县市级级表彰，我留意过《南漳教育信息》，近四年以来，受表彰中95%的是校长、督学、教育局机关人员！与一线教师何干？
要求在市级及以上教育刊物上有文章发表或交流，我想问的是到现在为止，教师几乎是为了应付各层级检查而生，做的都是无用功，整日奔走在抄教案、交材料、整档案、排节目之中，课改10年还停止于常规规范，合乎“八股”上，何谈创新？更有甚者，各级政府强压教师征订《襄阳日报》和《襄阳晚报》，夫妻同在教育上还不能只订一份，订报的人每年来学校只需到校长处拿一份教师名单即可，哪有老师民主发言权？作为教师们的靠山，姑且不谈为教师，教育局从教育教学研究的角度出发考虑过不要只顾扣钱？恐怕没有，第一年有张发票，后来连张发票也免了！可以省很多税款哪，不知道又进了谁的腰包！教师有几许钱？想订一份业务杂志有心无力！没有资料学习哪来有质量的文章变铅字？
另外，自放暑假开始，本人没有收到一份报纸，在此，恳请教育局的官老爷们，发发慈悲，站在教师的角度考量，取缔人手一份日报晚报，改为订阅业务杂志吧！那是千秋功德。
如今，工资与职称挂钩，而取得中高级职称的都是年岁较长的老教师，需要照顾，现在学校哪里不是年轻的挑大梁？然而，也是生活在水深火热之中的一群人，高物价、高房价，现今制度下需要南漳县教育局雪中送炭，可总是屡屡八月飞雪！令人心寒，令人心寒啊！记得在网上看到一件事：上海一位老师声称，在上海老师怎么买房，就靠学生啊！无不折射出教育对教师待遇的滞后，教师与家长、与社会的矛盾，油然而生当在情理之中！
教师的倦怠，一部分原因是部分教师个人的不思进取，更突出一部分原因在于付出与回报的不成比例，加之当今是“白猫黑猫逮住老鼠就是好猫”横行的时代，老师的薪酬不如提灰桶的，老师也不能住在露天地里谈教育吧！若如老一辈领导人那样先解决后顾之忧，教师也不至于为职称如此食不甘味，寝不安席！不至于教育风气如此江河日下！相信社会同样尊重教育，尊重教师！

爱说不平事

不做出点牺牲，就只能死等了

群主

关于2011年度高、中级教师职称指标分配的通知
各镇（区）中心学校、县直各学校（单位）：

今年县人社局分配给教育系统高、中级教师职称指标分别为：副高35个，中级60个。按照各学校（单位）职称岗位设置及职称岗位空缺情况，经局领导研究审定后，已把指标全部分配到各学校（分配名单附后），教育局未留一个指标。

各单位接此通知后，要对照文件要求，迅速制定出科学合理的教师职称分配方案，把指标分配给符合晋升条件的教师。在分配过程中一定要做到公平、公正、公开，确保本次职称申报工作顺利圆满完成。

（备注：各单位根据实际情况，所分配的中级指标可以打通调节使用。）



南漳县教育局     

二〇一一年八月三日   


  
关于2011年度高、中级教师职称指标分配的通知
各镇（区）中心学校、县直各学校（单位）：

今年县人社局分配给教育系统高、中级教师职称指标分别为：副高35个，中级60个。按照各学校（单位）职称岗位设置及职称岗位空缺情况，经局领导研究审定后，已把指标全部分配到各学校（分配名单附后），教育局未留一个指标。

各单位接此通知后，要对照文件要求，迅速制定出科学合理的教师职称分配方案，把指标分配给符合晋升条件的教师。在分配过程中一定要做到公平、公正、公开，确保本次职称申报工作顺利圆满完成。

（备注：各单位根据实际情况，所分配的中级指标可以打通调节使用。）



南漳县教育局     

二〇一一年八月三日   


  

星星锁

金口哨说的好！职称已腐败变质了，沦为了领导愚弄支配教师的工具，有责任心的教师也少了，责任心要用在走后门啊也怪不得他们！

流浪的心

一锅端

教师的倦怠，一部分原因是部分教师个人的不思进取，更突出一部分原因在于付出与回报的不成比例，加之当今是“白猫黑猫逮住老鼠就是好猫”横行的时代，老师的薪酬不如提灰桶的，老师也不能住在露天地里谈教育吧！